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商品訊息描述















  • 《向霸凌 Say NO!:認識→對付→走出霸凌的校園暴力防治三部曲》

    終結霸凌全方位手冊:觀照受霸淩者/霸凌者/受凌者父母/旁觀者
    第一本以臨床心理師的專業,提供父母師長符合本土輔導的建議
    檢附實用的「霸凌檢核表」時時提醒、處處關心,關注霸凌不鬆懈!

    校園,是培養未來主人翁的希望之地。霸淩,是吞噬這些希望的一頭怪獸。

    這頭怪獸蹂躪的不只是受霸淩者,父母、師長、同學、旁觀者甚至霸凌者同樣身受其害。因此要反霸凌、去霸凌、終結霸凌,不能只把焦點局限在霸凌者身上,《向霸凌Say No!》就是告訴我們,對抗霸凌要拉開戰線,唯有全面關注所有受影響的相關人等,才可能從根本解決這個問題。

    那該怎麼做?本書提出的關鍵三階段:發現暴力的線索→拿出正確的應對態度→學習從創傷中復原,正是最佳治本良藥。借重國外研究的相關理論,立足本土實例的切身經驗,身為臨床心理師的作者南琦,教我們如何在不同的階段用心、用腦、用愛,合力守護孩子,還給他們一個探索未來的乾淨校園。

    有鑑於一般對暴力行為的「重男輕女」,本書對占學子半數的女孩特別關注。儘管暴力行徑相對輕微,女生霸淩那種隱微、間接的手段,殺傷力之強恐怕不亞於拳頭,「為何家暴的受害者大多是女性?」這個問題的部分答案,或許就藏在求學時期的霸凌經驗裡。

    學理兼容實務,分析配搭個案,本書著眼於全方位觀照,因為「向霸凌說不」需要共同的意志和努力。讓我們攜手,認識霸淩、對付霸淩、走出霸淩。

















    • 作者介紹





      直殺成本 南琦

      本名劉南琦,輔仁大學中文系,心理學研究所畢業,國家高等考試合格臨床心理師,現職耕莘醫院精神科臨床心理師。寫作題材多與心理健康有關,在遠流的著作有《找自己的心理醫生》《情緒自療 Easy Go》《我只是特別,不是難搞》等書。
      年紀愈長愈有倒吃甘蔗的感受,積極運動養生,目前正與乳癌奮戰中,並靜待頭髮留長,牙齒矯正結束。

















    向霸凌 Say NO!:認識→對付→走出霸凌的校園暴力防治三部曲-目錄導覽說明



    • □推薦序1/向霸凌說NO需要大家一起來 張德聰
      □推薦序2/防範霸凌,大家一起來! 楊聰財
      □推薦序3/正視霸凌事件 鄭石岩
      □自序/當霸凌成為社會案件時

      第一篇認識霸凌:發現暴力的線索
      第1章什麼是霸凌? 28
      漫出校園的霸凌∕霸凌的定義∕霸淩的種種面貌∕檢核表
      第2章找出霸凌 45
      受凌的各種創傷∕好玩?還是霸凌?∕「玫瑰少年」葉永鋕事件∕針對手段不如探索本質∕檢核表
      第3章誰在霸凌? 58
      危險因素一:家庭∕危險因素二:學校環境∕危險因素三:個人特質∕霸凌的集體性∕誰是受凌者?∕隱性霸凌:女生霸凌的特色∕檢核表

      第二篇對付霸凌:拿出「態度」
      第4章不只針對霸凌者 86
      霸凌問題≠霸凌者問題∕追根:由人格特質著手
      第5章人格特質的因應之道 97
      霸凌者的特質與因應∕受凌者的特質與因應∕檢核表
      第6章霸凌因應力 112
      個人的正向力量∕由人際互動著手∕從環境著手∕如何對應霸凌的集體性∕了解霸凌相關法律∕檢核表
      第7章三級預防模式 145
      一、預防∕二、因應∕三、處置與彌補∕檢核表

      第三篇走出霸凌:從創傷到復原
      第8章找出人格的優勢 182
      一條漫漫長路∕培養「後天的樂觀性」∕創傷及壓力的因應策略∕檢核表
      第9章從創傷到復原 201
      受凌者的療傷∕受凌者父母的療傷∕霸凌者的療傷∕旁觀者與間接參與者的療傷∕檢核表
      第10章我如何走出霸凌 218
      受凌者說故事:我過得比你好∕霸凌者說故事:我還不夠狠

      □後記/新時代的青少年與校園霸凌 233
      □附錄一/校園霸凌十問十答 244
      □附錄二/少年事件處理法介紹 250



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    開箱文

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    〈自序〉
    當霸凌成為社會案件時


    當決定寫一本霸凌議題的書時,記得還鬧了主編一下:「寫這個題目感覺少活十年!」因為這嚴肅的議題代表我又要絞盡腦汁與大量筆記和資料奮戰,恍若回到寫論文年代。

    民間與官方愈來愈重視這個議題,不管是從國小就開始推動的校園安心方案(如各縣市教育局在開學第一週訂為友善校園週)或者研議相關立法,相關書籍的出版則如雨後春筍,但多是翻譯作品,國外的案例、國外的教育背景文化脈絡、國外的經驗……怎麼看都隔靴搔癢,缺乏本土化的實例與經驗分享,所以這本書的寫作過程比起在遠流的其他三本著作更是痛苦,我必須在龐雜的書報雜誌中(包括社會新聞、八卦雜誌)擷取更多實例,搜尋有用的資料,整理出可行的、正向的做法。

    奇妙的是,當自己開始注意霸凌問題時,門診中遇到霸凌的個案似乎也變多了,機緣巧合更讓我使命感增加。

    我所理解的霸凌

    目前為止我遇到最年輕的霸凌個案是小二,她告訴我一年級時班上有個女生會欺負同學,要其他同學不跟某個人玩(後來這個小朋友看了兩個月的精神科),二年級時她成為倒楣的那個人,那霸凌者唆使她周遭的人不要跟她玩,刻意捉弄、隔離她的人際關係,當她向母親提及時,母親做了明快的決定,第二天立刻到學校與老師溝通,並告知若不處理就要打反霸凌專線。班導師承諾會積極處理,但校方卻做了一件匪夷所思的事:威脅孩子誰敢打這通電話就要處罰誰,並罰她站了一節課。

    小朋友回家後向母親哭訴當天的遭遇,母親震怒,又到學校理論,同時因為小孩所受的二度傷害而來就診。這次學校終於搞清楚怎麼回事,向她們道歉並做了緊急處置,對霸凌者行為告誡與約束(深入了解後發現霸凌者來自不溫暖、缺乏雙親支持的家庭),同時允諾會讓輔導室持續追蹤。

    這件事算是有了較圓融的結果,應該歸功於有個高度關懷、鍥而不捨的媽媽,同時老師的配合、校方的事後道歉處理,都可以降低、彌補傷害。

    身為兩個女兒的母親,寫這樣的議題時常常思考,如果小孩遇到霸凌時我會怎麼做?想來想去都沒有理想做法。我其實沒把握現在的校園能多友善,感受友不友善除了看自己的態度,也看所接觸的人事物,因為對此議題愈深入,愈知道有太多無法掌控、複雜的因素,只能見招拆招,遇到再說。

    除了小孩本身該培養的環境抵抗力,我比較堅持的部分是讓兩個女孩子練體能、功夫。當老大開始上大班,我毫不猶豫的讓她練跆拳道,對外都玩笑似的說要讓她進軍奧運拿金牌;老二幼稚園開始有武術課,老師詢問要不要參加時我說當然要,第一年還有幾個小女生陪著小女兒練,第二年他們漸漸覺得不好玩、改上美術課時,她開始喊無聊、腳好痠,我還是堅持她必須上武術課。其實我心裡很清楚這樣做的目的:我不要她們弱到無法應付緊急狀況,必要時來不及反應、沒有體力逃跑。

    雖然凶凶老媽不太會煮菜,但起碼可以做到規律的作息、正常的飲食,晚上九點過後就開始碎碎念,要求她們準備上床睡覺。兩個女兒漸漸長得比同齡孩子還高大健壯,活潑開朗,這是我所能想到的最好做法了:我做了身為家長該努力的部分,剩下的則留給她們去磨練體會。

    當暴力型態變得無法預測時,我們的保衛本能也只好回歸到原始印象,至少要「看起來不容易被欺負」的樣子。這是個處處需要留意的社會,卻不能被戒心淹沒以致失去了做人的樂趣,而光靠自己的力量又不一定做得來,中途得仰賴許多貴人扶持,方能身心健康、平安的成長。

    有時我會遇到為著別的問題來訪的個案,談著談著會追溯到學生時代某段痛苦的回憶,那回憶通常不是家庭暴力、家人互動衝突或冷漠,就是夾雜著霸凌,那種隱微的傷痛總需要治療師格外小心呵護,才能娓娓道來。這是個重生的過程,藉由對過往傷痛的重新述說,從重新整理的過程中發現自己已不是小時候無助的自己,現在的自己有足夠的能力保護自己,甚至保護別人。

    當然身為家長的我在治療中也佔了些優勢,那就是格外留意門診個案中關於霸凌的陳述。這議題讓我在聆聽過程更敏銳,也容易將其情緒問題與過去經驗做連結,增加晤談的效果。

    霸凌者更需關注

    我並非要為霸凌者或加害人找台階下,而是主張在討論這麼深沉、嚴肅的問題同時,也要省思一些更全面的問題,以預防日後更多的小霸凌出現。

    每當有特定的、聳動的、極暴力的校園霸凌事件出現,總會引來一些討論,有些專家意見相當有遠慮與建設性,然而很快地就像船過水無痕一般被其他更聳動的新聞蓋過,等待事件再次發生時,媒體再炒熱一次。

    所以我們必須珍視這些真知灼見,並化為一股內省的力量。李丁讚教授在報上為文發表相關論述,我覺得很有意義,他說:「霸凌,只是冰山一角而已,目前中小學更普遍的問題,其實是排除與歧視。」(二○一○年十二月《中國時報?時論廣場》)

    他認為更大的社會結構問題與權力分配、社會文化的價值觀等,都是幫兇。我把這些思考分為幾個層面來看,第一個是社會結構的問題,包括失業、貧窮、弱勢家庭造成的貧富懸殊。

    社會心理學有個說法稱為「漂流理論」,按照字面上解釋就是水往下流,所以弱勢者常常愈來愈弱勢,貧者愈貧,難以翻身。雖然教育是翻身最大的契機,卻也意味需要付出加倍的努力,才能自貧窮的谷底攀爬上來。在社會底層、邊緣被忽略的族群,也常常與疾病、暴力、犯罪等名詞相關,如果被排除在主流社會之外,沒有固定工作,連基本的溫飽都有問題,或者很辛苦的活著沒有任何安全感,試想在這樣的情況下,人怎能不出現問題呢?

    二○一○年十二月桃園某國中的霸凌事件佔據了好幾天的報紙版面,一連串爆發開的校園霸凌事件後來愈演愈烈、愈具傳染力,比較像向權威者嗆聲、示威,並連帶使校長道歉下台──其中有個學生就是因為被排除在主流教育之外而出了問題。

    這個揚言要開槍射殺老師的學生,因為在進入體育班時愛拉女生內衣肩帶開玩笑,被教練踢出拔河隊,因看見班上同學各有專長,缺乏被認同感並因此產生挫折,質疑「我是不是這個班的?」沒多久就遠離教室,整天在校園「流浪」,在學校或走或坐或躺,就是不願進教室。

    前學務主任為了讓他有事做,就帶著他幫學校打掃環境,每天都可以看見他拿著夾子繞校園撿上半天垃圾,孰料當年九月學務主任退休,這個孩子失去關心他的師長,和問題學生愈走愈近。如今,這位曾經鬧得沸沸揚揚的主角不在學校,也不在網咖,而是在工地和父親扛沙、堆磚塊。

    使壞的孩子曾經是個好孩子,日後也有可能再變回好孩子,端看我們要不要急著給他貼上「霸凌」標籤。

    第二個霸凌幫兇,就是社會整體價值的問題。

    我們注重的是升學的考試科目,還是多元的能力發展?相信很多家長都會冠冕堂皇的說「我當然希望小孩五育均衡,快樂就好」。真是這樣嗎?

    我讓小孩學靜態才藝,同時也學跆拳道,持續至今約三、四年了。會讓孩子學跆拳道除了小部分虛榮心態,泰半與我工作經驗有關。我曾參與家庭暴力及性侵害處遇業務多年,並帶領過性侵害加害人身心治療與輔導教育課程,深切了解加害人的性格特質,了解社會上處處危險與陷阱,所以跆拳道是我以為讓女兒防身的最佳武器。如果我不能防堵色狼,至少能讓她擁有保護自己的力氣。

    在小孩練功開始的階段,我看到一則相關新聞:有個十五歲的女生因認識心懷不軌的網友,被騙至汽車旅館內意圖性侵,那男人沒想到這小女生擁有空手道黑帶背景,沒多久就被打趴了,那小女生氣憤的說:「可惡,居然敢騙我來這裡!那你必須給我計程車錢回家。」對方嚇得只能乖乖照做,女生回家後隨即報警。

    雖然這樣做有點危險,但我認為那個女生實在「太酷了」!更強化我想讓女兒練體能的決心。

    大約和女兒同期學習的另一女同學,學了兩年後漸漸不來了,因為「升上五年級後課業太重,功課太多」。她的教練感嘆:「一週練一個小時真的不多,學英文的時間都不止了,小孩也需要練練身體啊,不是去公園玩玩溜滑梯就算數,還有心肺功能、平衡、肌力訓練才行。」

    我想起最近才揭露的數字:新北市有六二%的小二生已成近視,原因是看電視、打電動及太早學寫字,小孩的活動沒一樣與運動有關。

    接送小孩學才藝真的很累,時間被綁住、切割,失去自己的部分自由,我想所有學才藝的父母都有類似疲累感。但是在女兒拿到黑帶的資格證書後,我高興得馬上po上facebook,標題是「我的驕傲」,並開玩笑的說,女兒正朝向老媽期待的文武雙全的境界邁進,沒想到馬上被一個也是媽媽的朋友潑冷水:「小心你女兒嫁不出去啊」。

    父母讓小孩學才藝是為了妝點門面、更彰顯課業,還是為了跟上時代不被淘汰?我們會不會指著路邊修馬路、撿垃圾的工人說:「你看,如果你不好好唸書,以後就會做這些工作。」如果我們不能真心接受這些工作,就沒辦法接受什麼「多元價值」「多元學習」,也很可能無法接受多元的、特別的學生。那些沒有被主流接受的學生也許覺得自己被拒絕、心裡很受傷,就跟上述嗆聲開槍的學生一樣。

    許多霸凌者會不會都是基於我們的偏見產生?這值得我們大人一起好好想一想。寫這本書的目的亦希望藉由愈來愈多的討論,了解霸凌事件絕非暴力者一人承擔的錯,也不受限於校園內的遏止,而是學習關於對人的包容與尊重的人際議題,也是如何克服壓力挫折的身心健康議題。
    推薦序1
    (「張老師」基金會董事長)
    向霸凌說NO需要大家一起來


    向霸凌說NO是家長、老師、學生以及教育行政單位共同的願望!

    叫「霸凌」太沉重,其實校園內恃強凌弱不是新鮮事,從過去以來就有,然而近年來被重視的原因,主要是:

    一、 人權意識的被重視,每個人都有安全以及被尊重的需求與權利。

    二、 教育功能的式微,過去天、地、君、親、師,五倫被重視,「師者,傳道、授業、解惑也!」如今,「師者,被告、被打、困惑也?」流浪教師突顯教師之社會地位,師者如果自己的生涯都未能妥善處理與照顧,如何觀照學生?

    三、 師生關係的品質不佳,如果師生關係良好,積極上不僅有利於教學與學習,消極上亦有利於預防霸凌的發生。

    四、 部分學校輔導工作未能落實三級預防。

    五、 同儕間人際的未能學習相互尊重,學生無論任何年紀都很在乎同儕的接納支持,即使遊戲嬉笑亦為彼此的友善互動,但若超過對方接納範圍或言語之嘲笑,就可能引發當事人的不舒服。

    六、 法律素養的不足,因為缺乏對法律的了解,罔顧一時衝動可能產生的後果。

    七、 媒體之推波助瀾,目前媒體視社會負向消息為賣點,在「知的權力」與「社會教育」間的取捨,未能妥善思考「倫理」的抉擇,視「霸凌」事件為新聞賣點,殊不知亦成為社會負向教育的示範。

    然而於過去的書籍中具體提出解決霸凌者並不多,本書能依國情文化先從認識霸凌,包括分析霸凌的危險因素;進而具體提出面對霸凌的態度,尤其提出霸凌因應力以及三級預防模式;最後並探討如何走出霸凌,找出自我人格的優勢,從創傷到復原,更能加上受凌者自己如何走出霸凌的故事,讓其他受凌者學習只要個人有意願在適切的專業助人者協助下,不僅可以嘗試努力走出受凌的痛苦,甚至昇華善用自己的專長幫助需要被幫助的人。值得推薦給學校輔導工作相關專業工作同仁、家長以及關心霸凌事件處理的社會熱心人士。

    向霸凌說NO需要大家一起來,不僅是受凌者與霸凌者的處置,背後家長的管教態度與方法,老師和學生如何建立良好師生關係,學校如何建構友善安全校園,社區的互助,媒體的自律,心理衛生教育的積極推動以及與媒體工作者的溝通,皆需要大家共同探討合作。期待本書的催化,讓校園的春風笑聲不斷!

    推薦序2
    楊聰財(精神科醫師/楊聰才診所院長)
    防範霸凌,大家一起來!


    我的好朋友、好同事南琦,又出好書了!身為臨床心理師、又是兩個孩子的媽,她關注「霸凌」、並進而用流暢的筆調、搭配很多的案例,寫出這本十分實用的著作,我很樂意並且榮幸的為本書作序!

    搶先閱讀後,我將此書的優點說明如下:

    首先,南琦將霸凌這個全世界、包括台灣都十分關注的課題,運用精準的文筆,系統性的自「認識霸凌:發現暴力的線索」談起,包括:什麼是霸凌、找出霸凌、誰在霸凌等各章;進而提出「對付霸凌」的積極對策,包含:不只針對霸凌者、人格特質的因應之道、霸凌因應力、三級預防模式等內容;並且針對曾經遭受霸凌的個案,也提出「走出霸凌:從創傷到復原」(包括被霸凌者、霸凌者、旁觀者、間接參與者)的痊癒之道,包含:找出人格的優勢、從創傷到復原、我如何走出霸凌等章節。

    其次,提供實用的「霸凌檢核表」,包括:「霸凌的面貌」「觀察發現孩子是否遭到霸凌」「哪些特質容易讓孩子成為箭靶」「哪些危險因素容易讓霸凌形成氣候」「注意孩子是否天生攻擊傾向較強」「增強個人的正向力量」「在霸凌的預防階段成人可以做些什麼」「創傷及壓力的因應策略」「療傷的著眼點」等,可以讓讀者實際地使用在生活上。

    在此,我特別針對南琦在書中提到的麥克堡(Donald Meichenbaum)「壓力免疫訓練」,用腦科學的角度做進一步詮釋。這個訓練方法強調可以在「概念化階段」時找出個人過去因應壓力的正向經驗,了解自己的壓力源,如何反映壓力;在「技巧學習階段」加強練習或調整新的正確因應技巧;最後在「應用階段」把學到的技巧應用於真實世界中,練習在壓力情境下的各種技巧何者更有效,需不需要再做調整。腦科學研究也顯示,大腦具有可塑性(neuroplasty)的特質,或許過去的生理特質、長期生活環境潛移默化形成的霸凌特性,是可以經由正確的體會與訓練,重新雕琢新的「水道」,日後當再遇到相同的生活情境時,改用利己又不欺人的好方法!

    在近日的演講與輔導中,我也提出「OK理論」,希望在家庭、學校、社區、社會中,能夠養成「我好,你也好」(I am ok, and you are ok)的互相尊重、又可兼具自信的良好氛圍!身為醫師、老師、父親的我,真的期盼大家看完此書,共同關懷霸凌議題,不要讓「玫瑰少年」葉永鋕事件(細節請看本書)的悲劇再度發生!

    推薦序3
    鄭石岩(諮商心理學家/作家)
    正視霸凌事件


    孩子霸凌人或受到霸凌,是教師和父母必須關心和重視的課題。它不是漠視者所說:「孩子免不了鬧著玩,打個架,事情過去就算了!」我以四十年的輔導工作經驗向大家指陳:霸凌不可輕忽,它直接打擊孩子上學的心情和學習的效果,更會對心理健康和人格發展造成影響;霸凌的創傷如果不好好處理,甚至會影響個人的命運,當然也會造成社會問題。

    孩子從國小到高中的成長過程中,霸凌是很容易遇上的問題。如果你認為霸凌是只有少數特殊性格特質的孩子,才會惹上的麻煩,誠摯的告訴你別太大意!有些事件是霸凌者一時興起,就把無端的孩子強押去毒打一頓,要受害者乖乖付錢供他們花用。如果孩子回應力好,懂得向師長反映,得到妥適的處理和輔導,一切可平安度過;如果孩子畏懼霸凌者的強勢,忍氣吞聲,又要去偷取家裡財物供惡徒花用,造成創傷和長期折磨,對幼小心靈將帶來莫大的傷害。

    別以為你的孩子或學生平安無事就好,休管他人受到欺凌,不必理會其他霸凌事件。我要提醒你:讓孩子做一個無助、懼怕的旁觀者,同樣受到傷害。它會發展出冷漠、退縮、憂鬱或焦慮的人格特質,所以我贊同所有人同心:向霸凌Say No!

    師長在處理霸凌問題時,必須冷靜、同理和不怕麻煩,要用愛心和智慧來面對問題,釐清真相,懂得運用校內外輔導資源,掌握關鍵性因素,做適當處理。輔導得宜,受霸凌的孩子會順利走出懼怕或受創的陰霾,重拾信心和安全感,他們未來在人際和社會生活,還是能做正向回應。反之,若處理不當,孩子得不到應有的輔導和協助,若加上師長爭執慌亂,憑添更多情緒困擾,則會造成二度傷害。

    對於霸凌者而言,有些是體質性的違抗性格,有些是不利的成長環境所造成。如果師長能給予適當的管教和輔導,協助發掘其優點,重構其信心,並予以肯定,仍有機會引領孩子回歸常軌的生活。倘若師長處理失當,或放任他為所欲為,無異增長其侵略性和暴力傾向,接下去可能就參加幫派,鋌而走險,步上犯罪之途。

    有效處理霸凌事件,是學校的要事,也是父母親要關心的課題。由於它直接影響孩子的心理健康和自我功能的發展,其重要性不亞於學校成績。霸凌的防制與輔導做得好,孩子知道怎麼有效回應生活中的種種衝突情境,未來也會比較有信心和樂觀,其主動性和執行力也相對提升。

    所以我們要一起關注這個課題:了解什麼叫霸凌?它的種類和誘發的原因是什麼?怎麼處理與輔導?有什麼社會資源可以運用?凡此等等都值得大家關切。這本書針對台灣校園霸凌及相關現象,做了務實的解說,層次分明,對輔導技巧的著力,更是功力深厚,是值得一讀的好書。

    校園霸凌是許多孩子的苦惱,也是部分孩子走向罪犯的開端,所以教師和家長、學校與社區應該共同投注心力,一起防治霸凌。從對抗恃強凌弱,揭示人權,發展友愛,伸張正義,建立好的環境,孕育年輕一代的正面性格,到締造祥和的社會,這個課題是國家提升軟實力的一部分。

    我是輔導工作的老兵,多年來實務與行政工作都擔任過,也參與教育和科技發展的籌畫。我有機會看到許多成功的人,他們具備自信心、主動性和專業能力,這些素質帶領他們走向亮麗成功的人生。當然,也從實務和個案中,發現許多退縮、走不出去的人,他們不是智能學識不好,而是遇到意見衝突時,會焦慮逃避,從而敗下陣來,放棄了許多機會,無法堅持自己的行動力。從退縮者的晤談中,發現多數有受過霸凌的創傷,其來源包括家庭、校園和社會。我深深了解受到霸凌者如果沒有從創傷中復原,他們的生命力終將受到壓抑;相對的,霸凌成習的人也很容易走向侵犯和暴力的惡行。本書對於這方面的生命發展,有許多寶貴的卓見。

    南琦心理師把她多年的實務工作經驗,寫成《向霸凌Say No!》一書,這是一本切合本土輔導工作實境的好書。它能帶給教育工作者實用的新知,更能提供父母親正確的觀念。同時,透過對霸凌議題的了解,再來看生命教育的內涵,會有更周延的認識。

















    語言:中文繁體
    規格:平裝
    分級:普級
    開數:25開15*21cm
    頁數:264

    出版地:台灣













商品訊息特點





  • 作者:南琦








  • 出版社:遠流




  • 出版日:2011/12/1








  • ISBN:9789573268994




  • 語言:中文繁體




  • 適讀年齡:全齡適讀






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(中央社記者管瑞平苗栗縣24日電)竹南警分局今天指出,破獲自稱新竹市三光幫的暴力集團,犯嫌不但以「睡到大哥女人」為由,設計仙人跳,更自製爆裂物放在被害人家門前引爆討債,行徑十分囂張。

竹南分局、頭份分局、刑警大隊與第三海巡隊共同組成專案小組,23日拂曉出擊,順利逮捕以郭姓和陳姓犯嫌為首的「炸彈討債」集團,查獲改造手槍、開山刀、拇指銬等犯罪工罪。

警方指出,郭男和陳男對外自稱是新竹市三光幫眾,平常吸引年輕分子加入,逞凶鬥狠,利用少女拜金心態,媒介未成年少女坐檯陪酒、從事性交易,更以「睡到大哥的女人」為由,持槍勒索被害人。

有被害人因無力償還債務,犯嫌竟製造具有殺傷力的爆裂物,放置於被害人家門前引爆,嚴重危害民眾生命財產安全,專案小組經長期蒐證,見時機成熟,一舉破獲這個犯罪集團。

警方經過偵訊,依違反組織犯罪條例、兒童及少年性交易防制條例、槍砲彈藥刀械管制條例等罪,將2名主嫌移送苗栗檢察署偵辦。1051124

立法院朝野黨團今天(30日)針對「一例一休」修法進行協商,民進黨發言人阮昭雄今天(30日)轉述民進黨團幹事長吳秉叡於中常會上的報告表示,黨團希望「一例一休」修法能盡速進入二、三讀。

立法院正針對「一例一休」與刪除7天國定假日等相關「勞基法」修法進行朝野協商,民進黨發言人阮昭雄30日於中常會後轉述指出,民進黨團幹事長吳秉叡於會中有針對「一例一休」相關修法進行報告,並表示黨團期盼相關修法盡速完成三讀。阮昭雄轉述說:『(原音)有關於勞基法的部分,也希望加速進行進入二讀和三讀,時程的部分並沒有很明確的提出來。』

同時,阮昭雄說,吳秉叡在報告時也對於「電業法」修法進行說明,強調將召開公聽會進行更廣泛的討論。

另外,針對不當黨產處理委員會決議國民黨的附隨組織中投與欣裕台應收歸國有,行政院還成立跨部會接管小組,引發國民黨強烈反彈。阮昭雄也轉述行政院副院長林錫耀於中常會上的報告指出,未來行政處分會持續執行,也會針對中投、欣裕台下的相關子公司、孫公司進行調查,處分時也會考量勞工後續權益。

至於近來婚姻平權議題引發「立專法」及「修民法」兩派爭論,民進黨團總召柯建銘日前表態「專法也是選項」,引發同運團體抨擊。對此,阮昭雄說,吳秉叡於30日的中常會上表示,立院黨團有針對婚姻平權修法進行意見溝通,但並未說明黨團是否會提修法版本。

下面附上一則新聞讓大家了解時事

隨著時序入冬,吃火鍋是許多人驅寒保暖的最佳選擇,但台中一名85歲老奶奶和家人一起大快朵頤不久,出現下腹疼痛症狀,忍了3天才到醫院就診,經電腦斷層檢查發現竟是有根魚刺穿破腸道,導致腸子周圍發炎。

醫師指出,若不及時治療恐引發腹膜炎和敗血症,限時活動折扣緊急處理後雖無大礙,老奶奶仍驚魂未定,直說:「真是好里加在!」

胃腸肝膽科主治醫師陳家禹表示,老奶奶經電腦斷層檢查,發現乙狀結腸竟然有根2.5公分的魚刺,且魚刺已經穿破腸道,導致橫膈膜下方有氣體出現;由一般外科醫師開刀解除腹部不適,同時也叮嚀家屬下次煮火鍋時,食用前要先把整條魚先挑出來,千萬不要用湯匙或筷子挖食魚肉,才能避免魚刺混入其他食材中,造成老人家誤食。

陳家禹指出,老奶奶裝假牙咀嚼功能不佳,對口中嚼食的食物不敏感,也不知道自己何時吞下魚刺,而大多數被吞下之異物在8至12小時之間都可自行由腸道排出體外,但如果是有尖銳端的異物,卻有少數人會造成胃腸道穿孔。

這類患者以老年人、幼兒、咀嚼功能不佳及身心障礙者特別容易發生,所以家中若有這些族群,一定要多加注意。

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